ＩＴ時代に適した世代？
ＩＴが駆使出来ないと、本当に厳しい時代になってしまいましたね。
１０代～２０代の若い世代は、今の時代に高く順応しているように感じます。
昔からどの時代でも、若い世代はだいたい、その時代で大きく活躍しているものですが、それにしても、今の若い世代は、すごく優秀だと常々思います。
勉強もさることながら、仕事でも覚えるのが早く、特にＩＴ分野の仕事で活躍している人に、優秀な人達が集まっているように感じます。
とは言え、日本の若い世代は、年々学力が落ちてきていると言われることもありますが、実際のところそれはどうなのか、疑問を感じました。
世界の中では、日本の若い世代の水準って、実際どれくらいなんでしょうね？
日本が先進国でトップだった時代はもう過去の事。
その頃から見たら、日本の学力レベルは低くなっているのかもしれません。
ですが、世界のレベルがそもそも上がってきているようにも感じます。
そういう事もあるのではないでしょうか？
そのせいで、日本は学力がより低くに見えるのかもしれません。
ＰＩＳＡ とＴＩＭＳＳ の調査結果
インターネットで日本の子どもの学力水準を調べていたら、以下の調査が行われていることが解りました。
ひとつはＰＩＳＡ というもの。
もうひとつはＴＩＭＳＳ というものでした。
この二つの調査方法は、日本の子どもの学力が、世界ではどれくらいなのか、調査するもので、定期的且つ国際的に行われているもののようです。
ＰＩＳＡは、学習到達度調査というものの略称でして、ＯＥＤＣ（経済協力開発機構）が行っている 調査方法になります。
ＴＩＭＳＳは、ＩＥＡ（国際教育到達度評価学会）が行っている調査方法で、 【Trends in International Mathematics and Science Study 】 の頭文字を取ってＴＩＭＳＳと言います。
この二つの調査で、世界の水準がおおよそわかるようです。
ＰＩＳＡについては、義務教育が終わった１５歳（日本では高校1年生）が対象になって行われてました。
始まったのは２０００年からで、３年ごとに行っています。
- 科学的リテラシー
- 読解力
- 数学的リテラシー
この３分野を調査しています。
ＴＩＭＳＳは、小・中学生が対象のものになっています。
１９９５年から始まったもので、４年に１度行っています。
算数（数学）と理科 の教育到達度を測るもののようです。
実際に２０１８年度のＰＩＳＡの調査結果をみると、日本は読解力以外は世界では１０番以内でした。
- 科学的リテラシー 世界５位
- 読解力 世界１５位
- 数学的リテラシー 世界６位
ちなみに前回２０１５年度は
- 科学的リテラシー 世界２位
- 読解力 世界８位
- 数学的リテラシー 世界６位
読解力がこの３年の間にかなり順位を落としてますね。
２０１５年の世界１位独占なのは
シンガポールでした。
２０１８年度は
- 中国
- シンガポール
- マカオ
全てこの順位です！
中国が世界１になってます。
読解力の低さが目立つ
日本は読解力が他の調査結果より低いですね。
実際この読解力をどういうふうに調査しているのでしょうか？
前回２０１５年調査からコンピュータ使用型調査に移行されているようですが、コンピュータ使用型調査ってどういうものなのでしょうか？
ＰＩＳＡで調査した際の大問は以下になります。
◆課題文１：企業のWebサイト
（商品の安全性を宣伝）問１：字句や内容を理解する
問２：記載内容の質と信ぴょう性を評価する（自由記述）
◆課題文２：オンライン雑誌記事
（商品の安全性について別の見解）問３：課題文の内容形式を考える
問４：必要な情報がどのWebサイトに記載されているか推測し探し出す
【測定する能力①情報を探し出す】
◆課題文１と２を比較対照
問５：両文章の異同を確認する
問６：情報の質と信ぴょう性を評価し
自分ならどう対処するか、根拠を示して説明する（自由記述）
【測定する能力③評価し、熟考する】
参照： OECD 生徒の学習到達度調査2018年調査（PISA2018）のポイント
日本は課題２と３が世界各国では低いようです。
ＰＩＳＡ２０１５年からの コンピュータ使用型調査に移行した詳細については、以下になります。
コンピュータ使用型調査について（2015年、2018年調査）
◆2015年調査より、コンピュータ使用型調査に移行
操作例○長文の課題文をスクロールして読む ○キーボードで解答入力（ローマ字入力）
○複数の画面で課題文を提示（Webリンクのクリックやタブの切替えで他画面に移動）
○マウスによる解答選択、ドラッグ＆ドロップ操作で画面上の選択肢を動かして解答
調査設計○大問ごとに解答を完結する設計のため、解答が終わって次の問に進むと前の大問に戻れない設計。
冊子による調査と異なり、最初に調査の全体像を把握したり、最後に全体の解答を修正したりすることができない。
読解力分野のコンピュータ使用型調査の特徴○オンライン上の多様な形式を用いた課題文（投稿文、電子メール、フォーラムへの参加回答など）を活用（従来の小説、演劇の脚本、伝記、学術論文等に加えて）。
参照： OECD 生徒の学習到達度調査2018年調査（PISA2018）のポイント
○2018年調査は、全小問245題のうち約7割の173題がコンピュータ使用型調査用に開発された新規問題。
日本の生徒にとって、あまり馴染みのない多様な形式のデジタルテキスト（Webサイト、投稿文、電子メールなど）や文化的背景、概念・語彙などが使用された問題の数が増加したと考えられる。
この順番になった理由が、ＰＩＳＡの資料から読み取れました。
世界の子どものインターネットの利用度と、日本の子どもの学習時間も影響しているように感じました。
読書活動と読解力の関係
◆日本を含むOECD全体の傾向
○本の種類にかかわらず、本を読む頻度は、2009年と比較して減少傾向にある。
・「月に数回」「週に数回」読むと回答した生徒の割合
（例）「新聞」：日本21.5％（36.0ポイント減）、OECD平均25.4％（37.1ポイント減）
「雑誌」：日本30.8％（33.8ポイント減）、OECD平均18.5％（40.4ポイント減）
○読書を肯定的にとらえる生徒や本を読む頻度が高い生徒の方が、読解力の得点が高い。中でも、フィクション、ノンフィクション、新聞をよく読む生徒の読解力の得点が高い。◆日本の特徴
○OECD平均と比較すると、日本は、読書を肯定的にとらえる生徒の割合が多い傾向にある。
・「読書は、大好きな趣味の一つ」：日本45.2％（3.2ポイント増）、OECD平均33.7％（0.4ポイント増）
・「どうしても読まなければならない時しか、読まない」：日本39.3％（8.2ポイント減）、OECD平均49.1％（7.8ポイント増）○OECD平均と比較すると、コミック（マンガ）やフィクションを読む生徒の割合が多い。新聞、フィクション、ノンフィクション、コミックのいずれも、よく読む生徒の読解力の得点が高い。
参照：OECD 生徒の学習到達度調査2018年調査（PISA2018）のポイント
そして中国は確実に世界のトップを狙い、そして現在子どもの教育でも全て上位になっています。
年々子どもの学力は高くなっているとはいえ、日本は世界から見ると、すこしずつ順位を落とし続けています。
日本の若者は、世界からみると、読書量も少なく、ゲームを多く遊んでいる事もあり、こういった背景も影響もしているのかもしれません。
非常に悩ましい事です。
これから益々こういう傾向になっていくのかなと、日本の未来に不安を感じました。
コメント